Evaluación de la atención sostenida de niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad

Artículo empírico que analiza la atención sostenida en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en España. El estudio incluyó 25 niños de 6 a 12 años: 12 diagnosticados con TDAH según criterios DSM-IV-TR en tratamiento psicopedagógico o combinado, y 13 niños sin el trastorno. Se administraron dos pruebas: la prueba de atención sostenida visual CSAT y la prueba Retención de Dígitos del WISC-III para evaluar atención sostenida auditiva y memoria operativa. Los resultados indicaron diferencias mínimas en la prueba CSAT, donde ambos grupos difirieron solo en velocidad de respuesta más lenta en niños con TDAH. Sin embargo, en la prueba Retención de Dígitos, el rendimiento de niños con TDAH fue significativamente inferior al grupo de control.

Puntos clave

• La atención sostenida visual medida con CSAT mostró similitud entre niños con y sin TDAH, diferenciándose solo en la velocidad de respuesta más lenta en el grupo con TDAH.
• La atención sostenida auditiva y memoria operativa evaluadas con Retención de Dígitos del WISC-III arrojaron rendimiento notoriamente inferior en niños con TDAH respecto al grupo de control.
• La muestra incluyó niños con TDAH en diferentes modalidades de tratamiento: psicopedagógico y combinado psicopedagógico-farmacológico, ambos diagnosticados según criterios DSM-IV-TR.

Para quién: Psicólogos, psicopedagogos y docentes en contextos latinoamericanos que evalúan y apoyan a niños con TDAH para comprender perfiles diferenciados de atención visual versus auditiva y memoria operativa.