Utilidad diagnóstica del Cuestionario TDAH y del Perfil de Atención para discriminar entre niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, trastornos del aprendizaje y controles

Artículo empírico que examina la utilidad diagnóstica del Cuestionario TDAH y del Perfil de Atención en la discriminación entre niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) tipo combinado, trastornos del aprendizaje y controles. La muestra incluyó 126 niños de 4 a 12 años: 42 con TDAH, 21 con trastornos del aprendizaje y 63 controles. Se analizó la convergencia entre información de padres y profesores mediante escalas de valoración y diagnóstico clínico. El grupo TDAH mostró mayor número de síntomas y conductas asociadas, seguido del grupo con trastornos del aprendizaje y controles. El análisis discriminante indicó que la información de ambos informantes es efectiva para clasificar participantes con TDAH y controles, aunque menos exacta para trastornos del aprendizaje.

Puntos clave

• El Cuestionario TDAH y el Perfil de Atención permiten discriminar efectivamente entre niños con TDAH tipo combinado y grupo control mediante información de padres y profesores.
• El grupo TDAH presentó mayor número de síntomas y conductas asociadas comparado con trastornos del aprendizaje y controles en el rango de edad de 4 a 12 años.
• La convergencia entre información de padres y profesores es más precisa para identificar TDAH y controles, pero menos exacta para clasificar casos con trastornos del aprendizaje.

Para quién: Útil para psicólogos, psicopedagogos y docentes que requieren instrumentos validados para el diagnóstico diferencial del TDAH en niños de edad escolar.