Tarea de interferencia proactiva (IP) para la medición de la inhibición cognitiva en niños de 6 a 8 años

Artículo empírico que presenta una tarea de interferencia proactiva (IP) para medir inhibición cognitiva en niños de 6 a 8 años escolarizados en educación primaria en 2020. La inhibición cognitiva, función ejecutiva que suprime información irrelevante de la memoria de trabajo, muestra cambios durante la infancia pero carece de instrumentos adecuados y confiables para su evaluación. El estudio trabajó con 198 niños en diseño no-experimental y analizó confiabilidad, validez y percentiles de la tarea. Los resultados evidenciaron consistencia interna adecuada, cumplimiento de criterios del paradigma de base y validez convergente, confirmando la viabilidad del instrumento para medir inhibición cognitiva en esta población.

Puntos clave

• La inhibición cognitiva es una función ejecutiva que permite suprimir información irrelevante de la memoria de trabajo durante la ejecución de tareas actuales.
• La tarea de interferencia proactiva (IP) desarrollada demostró consistencia interna adecuada y validez convergente en la medición de inhibición cognitiva en niños de 6 a 8 años.
• El estudio con 198 niños de educación primaria generó percentiles preliminares y confirmó que el instrumento cumple criterios internos según el paradigma de interferencia proactiva.

Para quién: Útil para docentes, psicólogos escolares e investigadores en desarrollo infantil que necesitan evaluar inhibición cognitiva y funciones ejecutivas en niños de educación primaria de forma confiable y válida.