Funciones ejecutivas en niños con trastorno del lenguaje: algunos antecedentes desde la neuropsicología

Revisión narrativa sobre funciones ejecutivas en niños con trastorno del lenguaje que examina los antecedentes neuropsicológicos de este trastorno de la comunicación de alta incidencia en población escolar. El artículo sintetiza la evidencia acerca de qué funciones ejecutivas se encuentran afectadas en el trastorno del lenguaje, más allá de los componentes tradicionales del lenguaje (fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático). Los estudios revisados indican que la memoria de trabajo es la función ejecutiva más afectada, con déficits adicionales en atención, flexibilidad cognitiva y control inhibitorio. El artículo discute las implicancias de estos hallazgos para la evaluación neuropsicológica y el diseño de apoyos pedagógicos dirigidos a niños con este trastorno.

Puntos clave

• La memoria de trabajo es la función ejecutiva más afectada en el trastorno del lenguaje infantil según la evidencia neuropsicológica disponible.
• El trastorno del lenguaje impacta negativamente en el desempeño académico y el desarrollo social y afectivo de los niños que lo padecen.
• Déficits en atención, flexibilidad cognitiva y control inhibitorio acompañan frecuentemente la alteración de la memoria de trabajo en el trastorno del lenguaje.
• La evaluación del trastorno del lenguaje debe considerar las funciones ejecutivas, no solo los componentes lingüísticos tradicionales, para diseñar intervenciones efectivas.

Para quién: Estudiantes de fonoaudiología, psicología educativa y psicología infantil; profesionales en evaluación neuropsicológica de niños; docentes que trabajan con niños con trastorno del lenguaje que buscan comprender los fundamentos neuropsicológicos de sus dificultades.