Efficacy of Peer Support Interventions in General Education Classrooms for High School Students with Autism Spectrum Disorder

Reporte piloto sobre intervenciones de apoyo entre pares para estudiantes de secundaria con trastorno del espectro autista (TEA) en aulas de educación general inclusiva. El estudio, realizado en 2017, evaluó el impacto de arreglos de apoyo entre pares en cuatro estudiantes con TEA, examinando cambios en interacciones sociales, participación académica y aceptabilidad social de la intervención. Los cuatro estudiantes incrementaron significativamente sus interacciones sociales con compañeros, mientras que la participación académica aumentó o se mantuvo en tres de ellos. Los datos de validez social recopilados de compañeros de apoyo y estudiantes indicaron que consideraban la intervención aceptable. El reporte discute limitaciones y presenta recomendaciones para futuras investigaciones dirigidas a mejorar conexiones sociales en contextos inclusivos.

Puntos clave

• Estudiantes con TEA en aulas inclusivas de secundaria mostraron aumento significativo en interacciones sociales tras participar en arreglos de apoyo entre pares.
• La intervención de apoyo entre pares resultó aceptable tanto para los estudiantes con TEA como para sus compañeros de apoyo según datos de validez social.
• La participación académica de tres de los cuatro estudiantes con TEA aumentó o se mantuvo durante la implementación de apoyo entre pares.
• El estudio representa una evaluación piloto innovadora que expande la investigación previa centrada principalmente en estudiantes con discapacidad intelectual severa.

Para quién: Docentes de educación secundaria inclusiva, psicólogos escolares y especialistas en educación especial que diseñan estrategias para mejorar integración social y académica de adolescentes con trastorno del espectro autista.