Test-taking skills of secondary students: the relationship with motivation, attitudes, anxiety and attitudes towards tests

Artículo empírico que examina la relación entre habilidades para rendir pruebas en estudiantes de secundaria y variables asociadas al aprendizaje matemático. La investigación evaluó 626 estudiantes (372 hombres, 254 mujeres) utilizando la Escala de Habilidades para Rendir Pruebas (TSS), el Cuestionario de Estrategias Motivadas para Aprender Matemáticas (MMSLQ), la Escala de Ansiedad Matemática Revisada (MAS-R), el Inventario de Actitud hacia las Matemáticas (MAI) y la Escala de Actitud hacia las Pruebas (ATS). Los resultados muestran relaciones positivas y significativas entre habilidades para rendir pruebas y motivación para aprender matemáticas, actitudes hacia las matemáticas y actitudes hacia las pruebas; mientras que la ansiedad matemática mostró relación negativa significativa. Las habilidades para rendir pruebas explican más del 30% de la variación en motivación, 25% en actitudes hacia matemáticas, 17% en ansiedad matemática y más del 40% en actitud hacia las pruebas.

Puntos clave

• Las habilidades para rendir pruebas mantienen relación positiva significativa con motivación para aprender matemáticas, actitudes hacia las matemáticas y actitudes hacia las pruebas en estudiantes de secundaria.
• La ansiedad matemática se relaciona de manera negativa y significativa con las habilidades para rendir pruebas, indicando que mayor ansiedad se asocia con menores habilidades de evaluación.
• Las habilidades para rendir pruebas explican más del 40% de la variación en actitud hacia las pruebas, lo que las convierte en un predictor sustancial de esta variable.
• El mejoramiento de las habilidades para rendir pruebas en estudiantes de secundaria se correlaciona significativamente con variables que ejercen un rol sustancial en el logro académico en matemáticas.

Para quién: Estudiantes de secundaria, psicólogos educativos y docentes de matemáticas que buscan comprender cómo las habilidades para rendir pruebas impactan motivación, ansiedad y actitudes hacia el aprendizaje matemático.