A Comparative Study of Foreign Language Anxiety and Motivation of Academic- and Vocational-Track High School Students

Estudio comparativo sobre la ansiedad hacia el idioma extranjero y la motivación de aprendizaje en estudiantes de secundaria de programas académicos y vocacionales en Taiwán (2015). La investigación incluyó 155 estudiantes de una escuela privada, 60 en programa académico y 95 en programa vocacional. Utilizó métodos estadísticos para examinar diferencias en motivación y ansiedad entre ambos grupos, niveles de ansiedad en los estudiantes y la relación entre estas variables. Los resultados mostraron que ambos grupos experimentaron niveles moderados de ansiedad al aprender inglés como lengua extranjera (EFL), sin diferencias significativas entre ellos. Los estudiantes del programa académico presentaron motivación extrínseca e motivación general de aprendizaje significativamente más altas. Se identificó una relación negativa significativa entre motivación y ansiedad, con implicaciones pedagógicas para docentes de inglés.

Puntos clave

• Ambos grupos de estudiantes experimentaron niveles moderados de ansiedad hacia el idioma extranjero sin diferencias significativas entre el programa académico y vocacional.
• Los estudiantes del programa académico mostraron motivación extrínseca y motivación general de aprendizaje significativamente más altas que sus compañeros del programa vocacional.
• Existe una relación negativa significativa entre motivación y ansiedad en estudiantes de lengua extranjera, lo que implica que a mayor motivación corresponde menor ansiedad.

Para quién: Docentes de inglés, investigadores en educación de lenguas extranjeras y administradores escolares interesados en comprender las diferencias en motivación y ansiedad entre estudiantes de trayectorias académicas y vocacionales.