Spatial Visualization as Mediating between Mathematics Learning Strategy and Mathematics Achievement among 8th Grade Students
Rabab'h, Belal; Veloo, Arsaythamby
- Año
- 2015
- Revista / colección
- International Education Studies
- ISSN
- 1913-9020
- Licencia
- Licencia no declarada
Resumen ADIPA
Elaborado con IA a partir del resumen de los autoresEstudio empírico sobre 360 estudiantes de 8.° grado en Jordania que examina si la visualización espacial media la relación entre estrategias de aprendizaje matemático (actitud, motivación, autorregulación, autoeficacia y ansiedad matemática) y el desempeño en matemáticas. Utiliza instrumentos validados con 65 items para estrategias de aprendizaje, 30 items para logro matemático (números, álgebra y geometría) y 32 items para visualización espacial en 2D y 3D. Los resultados indican que la visualización espacial media completamente la relación entre motivación, ansiedad matemática y logro, y parcialmente la relación entre actitud y logro, sin efecto mediador con autorregulación ni autoeficacia. La investigación sugiere que enfatizar actitud, motivación y ansiedad matemática, junto con la visualización espacial, mejora el desempeño en matemáticas.
Puntos clave
- La visualización espacial media completamente la relación entre motivación y ansiedad matemática con el logro matemático en estudiantes de 8.° grado jordanos.
- La actitud matemática tiene un efecto indirecto en el logro mediado parcialmente por la visualización espacial, mientras que la autorregulación y autoeficacia no muestran efecto mediador.
- Fortalecer la actitud, motivación y control de la ansiedad matemática a través de tareas que desarrollen visualización espacial en 2D y 3D mejora el desempeño en matemáticas.
Para quién: Docentes y diseñadores curriculares que buscan mejorar el logro matemático de adolescentes mediante intervenciones en actitudes motivacionales y visualización espacial.
Resumen de los autores
Áreas y palabras clave
Cómo citar (APA 7)
Rabab'h, B., & Veloo, A. (2015). Spatial Visualization as Mediating between Mathematics Learning Strategy and Mathematics Achievement among 8th Grade Students. https://eric.ed.gov/?id=EJ1060930