Life Satisfaction and Engagement in Elementary and Primary Educators: Differences in Emotional Intelligence and Gender // Bienestar personal y laboral en el profesorado de Infantil y Primaria: diferencias en función de su inteligencia emocional y del géne

Artículo empírico que examina las diferencias en bienestar personal y laboral del profesorado de Infantil y Primaria en función de su inteligencia emocional (IE) y género. La muestra incluyó 349 docentes que completaron escalas de IE (WLEIS), engagement (UWES), percepción de estrés (PSS) y satisfacción vital (SWLS). Los resultados indicaron que las docentes presentaban puntuaciones más elevadas en percepción emocional interpersonal, vigor y absorción que los profesores varones. Los docentes con mayor IE mostraron mayores niveles de engagement y satisfacción vital, además de menores niveles de estrés percibido. El estudio aborda las implicaciones de estos hallazgos para mejorar la calidad de vida laboral del profesorado en el contexto español.

Puntos clave

• Las docentes mujeres obtienen puntuaciones significativamente más elevadas que los varones en percepción emocional interpersonal, vigor y absorción del trabajo.
• La inteligencia emocional se asocia positivamente con engagement y satisfacción vital, mientras que correlaciona negativamente con la percepción de estrés en docentes.
• El desarrollo de habilidades emocionales en profesores favorece estrategias adaptativas de regulación emocional ante demandas ocupacionales y situaciones estresantes.

Para quién: Estudiantes de psicología, educación y pedagogía; psicólogos organizacionales; docentes y directivos educativos interesados en mejorar el bienestar laboral y la calidad de vida del profesorado de Infantil y Primaria.