"Tengo Que Habla Español. Yo No Entiendo Ingles!": A Qualitative Case Study on a Bilingual Child with Autism Spectrum Conditions

Estudio de caso cualitativo que examina el bilingüismo en un niño con trastorno del espectro autista (TEA) y analiza cómo los profesionales frecuentemente desaconsejan el bilingüismo en estos casos. La investigación utiliza datos de interacciones familiares grabadas en video y audio, entrevistas y notas de campo para documentar las creencias culturales y prácticas de una familia en la crianza bilingüe de su hijo con TEA. Aunque estudios emergentes sugieren que niños con TEA pueden desarrollar bilingüismo sin diferencias lingüísticas respecto a monolingües con TEA, existen pocas investigaciones sobre factores externos como expectativas culturales, prácticas escolares y otros elementos relevantes en este contexto. El estudio describe estas prácticas e implicaciones para educadores y profesionales.

Puntos clave

• Los profesionales frecuentemente aconsejan a familias bilingües usar solo inglés con niños con trastorno del espectro autista, asumiendo que el bilingüismo es contraproducente en estos casos.
• Investigaciones emergentes demuestran que niños con trastorno del espectro autista pueden desarrollar competencia bilingüe sin diferencias lingüísticas significativas respecto a sus pares monolingües con autismo.
• Las creencias culturales y prácticas familiares influyen sustancialmente en las decisiones sobre crianza bilingüe de niños con trastorno del espectro autista.
• Los factores contextuales como expectativas culturales, políticas escolares y dinámicas familiares determinan la viabilidad y el éxito del bilingüismo en niños con trastorno del espectro autista.

Para quién: Educadores, fonoaudiólogos, psicólogos, padres de niños con trastorno del espectro autista en contextos bilingües y profesionales interesados en desafiar creencias limitantes sobre autismo y desarrollo del lenguaje.