How Long Do Refutational Text Effects Last? Evidence From a Six-Month Follow-Up Study of Misconceptions in Psychology

Estudio empírico que analiza la eficacia de textos refutacionales para corregir concepciones erróneas en psicología y la estabilidad de esos cambios a largo plazo. Participaron 328 estudiantes de psicología en un diseño pretest-postest con seguimiento a seis meses y grupo control equivalente, comparando lectura de textos refutacionales contra lectura más elaboración de resumen. Se enfocó en tres concepciones erróneas prevalentes: sobre adolescencia, videos educativos y estilos de aprendizaje. Ambos grupos de intervención rechazaron significativamente más las concepciones erróneas en el postest a una semana, con efectos más fuertes al elaborar resumen. A los seis meses los efectos se atenuaron aunque permanecieron sobre la línea de base; la concepción sobre estilos de aprendizaje mostró mayor resistencia al cambio. Los textos refutacionales promovieron cambio conceptual, pero sus efectos no fueron plenamente estables en el tiempo.

Puntos clave

• Los textos refutacionales promovieron el rechazo inmediato de concepciones erróneas en adolescencia, videos educativos y estilos de aprendizaje entre estudiantes de psicología, con mayor efectividad cuando se complementaron con elaboración de resumen.
• Los efectos de los textos refutacionales se atenuaron al evaluarse seis meses después de la intervención, aunque la tasa de rechazo de las concepciones erróneas se mantuvo por encima de los niveles basales.
• La concepción errónea sobre estilos de aprendizaje mostró la mayor resistencia al cambio a largo plazo, sugiriendo que está integrada en un marco conceptual más profundo que las otras misconceptions evaluadas.
• La estabilidad del cambio conceptual logrado por textos refutacionales difiere según la naturaleza y profundidad de cada concepción errónea, indicando que las intervenciones requieren ser repetidas y adaptadas a cada tipo de mito.

Para quién: Estudiantes, docentes e investigadores en psicología educativa y del desarrollo que diseñan o evalúan intervenciones para corregir concepciones erróneas sobre principios psicológicos.