Methods for Assessing Social Validity of Behavioral Intervention Plans for Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder11We would like to thank Jennie Cox and Kara Samaj for their assistance with various aspects of data collection

Artículo empírico sobre métodos para evaluar la validez social de planes de intervención conductual en niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), realizado en 2014. El estudio comparó tres medidas de validez social tras desarrollar intervenciones efectivas para usar en aula: elección de cadenas concurrentes por parte de los estudiantes, reportes verbales de los maestros y mantenimiento de la intervención en el tiempo. Las tres medidas identificaron una intervención aceptable tanto para los consumidores (estudiantes) como para los agentes de intervención (maestros), ofreciendo implicaciones prácticas para evaluar la aceptabilidad de intervenciones conductuales en contextos escolares.

Puntos clave

• La aceptabilidad de una intervención conductual entre maestros y estudiantes es fundamental para que represente un cambio duradero más allá de la efectividad inicial del plan.
• La validez social puede medirse mediante múltiples métodos complementarios: preferencias del consumidor, percepción del agente y sostenimiento de la intervención en el tiempo.
• El análisis de cadenas concurrentes permitió identificar cuál intervención era aceptable simultáneamente para estudiantes y maestros en el contexto escolar.

Para quién: Estudiantes, psicólogos escolares y maestros de educación especial que necesitan evaluar la viabilidad práctica de intervenciones conductuales para niños con TDAH en aula.