Investigating the Longitudinal Association between Fidelity to a Large-Scale Comprehensive School Mental Health Prevention and Intervention Model and Student Outcomes

Artículo empírico que investiga la asociación longitudinal entre la fidelidad a un modelo integral de prevención e intervención en salud mental escolar y los resultados en estudiantes de tercer a duodécimo grado en una muestra comunitaria. Mediante modelado de mezcla de crecimiento, se identificaron cuatro trayectorias de riesgo social, emocional y conductual durante un período de tres años: estudiantes con problemas elevados, con problemas decrecientes, con problemas crecientes y con problemas estables y bajos. Los hallazgos indican que las trayectorias con estudiantes con problemas mayores o en aumento fueron más frecuentes en escuelas con menor fidelidad al modelo, mientras que el crecimiento general de los problemas declinó a lo largo del período. Se ofrecen implicaciones para la práctica y política escolar.

Puntos clave

• El modelado de mezcla de crecimiento identificó cuatro trayectorias de riesgo social, emocional y conductual distintas entre estudiantes de educación básica y media.
• Las escuelas con mayor fidelidad al modelo de salud mental integral fueron asociadas con menores niveles de problemas conductuales y emocionales persistentes en sus estudiantes.
• La fidelidad a los modelos de prevención e intervención escolar es un factor estructural que diferencia las trayectorias de riesgo psicosocial a largo plazo en poblaciones estudiantiles.

Para quién: Psicólogos escolares, docentes y gestores educativos interesados en implementar modelos de salud mental integral y evaluar su impacto en el bienestar emocional y conductual de estudiantes de educación básica y media.