Bullying Involvement, Teacher-Student Relationships, and Psychosocial Outcomes

Artículo empírico que investiga el rol moderador de las relaciones profesor-alumno en los resultados psicosociales de estudiantes involucrados en bullying. Con datos de 691 estudiantes de educación secundaria, 85 docentes y 6 escuelas de un distrito urbano, se utilizaron medidas de depresión, problemas de concentración, regulación emocional y compromiso conductual recogidas 8 meses antes. Los resultados indican que la calidad de las relaciones profesor-alumno, reportada por los estudiantes, tiene asociaciones beneficiosas para todos los resultados psicosociales, incluso controlando variables demográficas y medidas iniciales. Sin embargo, los estudiantes que son tanto víctimas como acosadores con relaciones profesor-alumno débiles experimentan riesgo elevado de síntomas depresivos.

Puntos clave

• Las relaciones profesor-alumno demuestran un efecto protector consistente en la salud mental de estudiantes involucrados en acoso escolar, independientemente de su rol específico en el bullying.
• Los estudiantes bully/víctimas con relaciones profesor-alumno débiles presentan riesgo significativamente mayor de síntomas depresivos comparados con otros grupos de estudiantes.
• El efecto protector de las relaciones profesor-alumno se mantiene estadísticamente significativo después de controlar por depresión inicial, problemas de concentración, dificultades de regulación emocional y variables demográficas.

Para quién: Estudiantes, psicólogos escolares y docentes interesados en comprender cómo las relaciones alumno-docente pueden proteger la salud mental de estudiantes involucrados en acoso escolar.