A construção metodológica da pesquisa em educação: desafios

Artículo que analiza los conceptos, polisemia y ambigüedades que caracterizan el campo de estudios en educación, así como la complejidad generada por sus diversas subáreas y enfoques investigativos. El trabajo examina aspectos que interfieren en la identificación del campo científico educativo y sus formas investigativas, enfocándose en estudios cuyo objetivo son las acciones educacionales en realidades sociales y escolares. Expone cuatro concepciones principales, discutiendo el análisis del cotidiano escolar, el uso de abordajes etnográficos y biográficos, el dominio bibliográfico necesario en investigación y la superación de la dicotomía entre enfoques cuantitativos y cualitativos en educación.

Puntos clave

• El campo de estudios en educación presenta polisemia y ambigüedades conceptuales que afectan la identificación clara de sus límites científicos e investigativos.
• Los estudios del cotidiano escolar requieren abordajes etnográficos y biográficos para comprender las acciones educacionales en contextos sociales reales.
• La investigación en educación demanda superación de la dicotomía cuantitativo-cualitativo mediante integración metodológica coherente con el objeto de estudio.
• El dominio bibliográfico sólido constituye requisito fundamental para la construcción metodológica rigurosa en investigación educativa.

Para quién: Estudiantes y docentes de postgrado en educación, investigadores educativos y profesionales que diseñan o evalúan estudios en educación y necesitan clarificar la construcción metodológica del campo.