Empatía, conducta prosocial y "bullying". Las acciones de los alumnos espectadores

Artículo empírico que examina la relación entre acoso escolar, empatía y conducta prosocial en niños y adolescentes de 10 a 15 años de escuelas públicas de Mendoza, Argentina. La investigación incluyó 278 estudiantes (162 niñas y 116 niños) evaluados mediante cuestionarios multidimensionales sobre acoso, conducta prosocial y empatía. Los hallazgos indican que los agresores presentaban puntuaciones bajas en regulación emocional y toma de perspectiva. En comparaciones de empatía y conducta prosocial, se encontraron diferencias significativas en agresores varones con niveles bajos. Las intervenciones prosociales de los espectadores se caracterizaban por autorregulación emocional, respuesta afectiva y revaluación del otro.

Puntos clave

• Los agresores escolares presentan déficits en regulación emocional y capacidad para adoptar la perspectiva del otro, habilidades centrales de la empatía.
• Los varones agresores mostraron niveles significativamente más bajos de empatía y conducta prosocial que otros grupos de participantes.
• Los alumnos espectadores que intervienen prosocialmente demuestran autorregulación emocional, respuesta afectiva empática y disposición a revaluar la perspectiva de la víctima.

Para quién: Útil para docentes, psicólogos escolares y diseñadores de programas de prevención del acoso que buscan comprender los perfiles emocionales de agresores y el potencial prosocial de espectadores.