Percepción de la violencia simbólica entre el alumnado de educación secundaria. Relaciones de poder entre iguales en un I.E.S. de Cantabria.

Tesis de 2017 que examina la percepción de la violencia simbólica como violencia de género en estudiantes de Formación Profesional de un instituto de Cantabria. Mediante revisión bibliográfica e investigación empírica, el estudio contextualiza la violencia simbólica, analiza su manifestación actual en educación profesional y demuestra la relevancia de incorporar la perspectiva de género de modo transversal. Con base en estos hallazgos, propone una intervención didáctica de sensibilización en género dirigida al profesorado de formación profesional. Concluye que la inclusión de la perspectiva de género es necesaria en los estudios profesionales como mecanismo de prevención de violencia simbólica.

Puntos clave

• La violencia simbólica constituye una forma de violencia de género presente en educación profesional que requiere visibilización y análisis desde la perspectiva del alumnado.
• La investigación empírica del escenario educativo profesional demuestra que la violencia simbólica posee manifestaciones específicas que justifican la necesidad de intervención preventiva mediante educación.
• La incorporación transversal de la perspectiva de género en estudios profesionales es condición necesaria para prevenir la violencia simbólica entre pares.

Para quién: Docentes de educación profesional, diseñadores curriculares y estudiosos de violencia de género en contextos educativos que buscan entender las dinámicas de poder entre pares y diseñar intervenciones preventivas.