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Longitudinal Predictors of School-Age Academic Achievement: Unique Contributions of Toddler-Age Aggression, Oppositionality, Inattention, and Hyperactivity
Lauretta M. Brennan; Daniel S. ShawiD (se abre en una pestaña nueva); Thomas J. DishioniD (se abre en una pestaña nueva); Melvin N. WilsoniD (se abre en una pestaña nueva)
- Año
- 2012
- Revista / colección
- Research on Child and Adolescent Psychopathology
- Editorial / institución
- Springer Science+Business Media
- DOI
- 10.1007/s10802-012-9639-2 (se abre en una pestaña nueva)
- ISSN
- 0091-0627, 1573-2835, 2730-7166, 2730-7174
- Licencia
- Licencia no declarada
- Citas
- 102
Áreas y palabras clave
Psicología clínica y psicoterapiaInfancia y adolescenciaNeurodesarrollo (TEA, TDAH, aprendizaje)Educación y psicopedagogíaSalud mental pública y comunitariaFamilia y parejaacademic performanceoppositionalityinattentionhyperactivity/impulsivityexternalizing problemsFamily Check-Upearly interventionvulnerable childrenparent ratingselementary school studentsClinical PsychologyPsychiatry and Mental healthEducation
Cómo citar (APA 7)
Brennan, L. M., Shaw, D. S., Dishion, T. J., & Wilson, M. N. (2012). Longitudinal Predictors of School-Age Academic Achievement: Unique Contributions of Toddler-Age Aggression, Oppositionality, Inattention, and Hyperactivity. Springer Science+Business Media. https://doi.org/10.1007/s10802-012-9639-2