Impacto del practicum en las creencias de los maestros en formación sobre la relación familia-escuela

Artículo empírico que examina cómo el practicum influye en las creencias de maestros españoles en formación sobre la relación familia-escuela. Se aplicó un cuestionario a 203 estudiantes de grado en educación infantil y primaria antes y después de su experiencia en centros educativos. Los resultados muestran cambios sustanciales: se refuerzan las creencias sobre la importancia de la relación familia-escuela, se valora más la acción tutorial y se reconoce significativamente el valor de nuevos canales de comunicación. El estudio destaca que la experiencia práctica es crucial para modificar creencias y configurar la identidad profesional docente, por lo que la formación inicial debe promover una actitud crítica y reflexiva en el profesorado.

Puntos clave

• La experiencia práctica durante el practicum modifica sustancialmente las creencias de maestros en formación sobre la relación familia-escuela.
• El cuestionario aplicado a 203 maestros españoles de educación infantil y primaria documentó que el practicum refuerza la valoración de la comunicación familia-escuela.
• Los estudiantes de magisterio reconocen significativamente la importancia de la acción tutorial y los nuevos canales de comunicación después del practicum.

Para quién: Docentes en formación, formadores de maestros y diseñadores curriculares de grados de educación infantil y primaria que buscan comprender cómo la experiencia práctica transforma creencias pedagógicas sobre familia y escuela.