Vínculos entre familia y escuela: visión de los maestros en formación

Artículo cualitativo que identifica limitaciones, beneficios y obstáculos en la relación familia-escuela según 134 maestros de educación infantil en formación en España, mediante un estudio etnográfico. Los resultados revelan tres tipos de participación familiar no excluyentes en los centros educativos y una implicación emergente aunque aún limitada de las familias en planes y proyectos institucionales. El análisis sugiere que la formación de maestros debe integrar conocimiento teórico y práctico con un posicionamiento crítico-reflexivo sobre estas dinámicas de colaboración.

Puntos clave

• Los maestros en formación identifican limitaciones, beneficios y obstáculos específicos en la colaboración familia-escuela desde su perspectiva como futuros educadores.
• En los centros educativos españoles coexisten tres tipos de participación familiar no excluyentes, reflejando diversidad en formas de implicación de las familias.
• La participación sistemática de familias en planes y proyectos educativos emerge de modo incipiente, aunque enfrenta dificultades que requieren atención en la formación docente.
• La formación inicial de maestros debe articular teoría y práctica mediante un posicionamiento crítico-reflexivo que prepare para gestionar las complejidades de la relación familia-escuela.

Para quién: Formadores de docentes, maestros de educación infantil, investigadores en educación familiar y profesionales de la escuela que busquen comprender cómo los futuros educadores perciben y pueden mejorar las relaciones entre familias e instituciones escolares.