MODELO DE ATENCIÓN DE LA NEURODIVERSIDAD EN EL CONTEXTO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Artículo empírico de investigación cualitativa que presenta un modelo para la atención educativa de la neurodiversidad en educación básica primaria en Colombia, desarrollado en dos instituciones escolares. Utilizando un paradigma hermenéutico y método fenomenológico, se exploraron las comprensiones y experiencias de estudiantes neurodiversos, docentes, directivos y padres de familia en contexto escolar. Mediante entrevistas semiestructuradas, revisión documental y observación no participante, el análisis fenomenológico identificó categorías esenciales que estructuran el modelo a través de cuatro principios fundamentales derivados del análisis fenomenológico protocolar y las reducciones fenomenológicas correspondientes para orientar la atención integral de la neurodiversidad.

Puntos clave

• El modelo de atención de la neurodiversidad se fundamenta en un análisis fenomenológico de las experiencias vividas por múltiples actores educativos en instituciones colombianas de primaria.
• La investigación utilizó metodología cualitativa hermenéutica para explorar las comprensiones compartidas por estudiantes neurodiversos, docentes, directivos y familias sobre la inclusión educativa.
• Cuatro principios esenciales derivados del análisis fenomenológico protocolar orientan la estructura del modelo de atención propuesto para instituciones educativas.

Para quién: Docentes, directivos y diseñadores de políticas educativas en instituciones de primaria que buscan desarrollar modelos inclusivos para atender la neurodiversidad en Colombia y contextos latinoamericanos similares.