Exploring Perspectives on Child Care with Families of Children with Autism

Informe de 2015 sobre las perspectivas de familias con hijos diagnosticados con trastorno del espectro autista (TEA) respecto a los servicios de educación preescolar en una zona del sureste estadounidense. Mediante grupos focales, se exploraron las experiencias y preocupaciones autorreportadas de las familias, sus prioridades educativas y cómo los programas abordaban o no estas necesidades. El estudio identificó tres áreas de preocupación central: el acceso de los niños al entorno educativo, la disponibilidad de apoyo en desarrollo emocional y social para menores con TEA, y la implementación de la filosofía de inclusión en los espacios de programas.

Puntos clave

• Las familias de niños con TEA priorizan el acceso equitativo al entorno educativo dentro de programas de educación temprana.
• El apoyo en desarrollo emocional y social para niños con trastorno del espectro autista es una necesidad educativa persistente según las familias consultadas.
• La filosofía de inclusión constituye un indicador fundamental de calidad que refleja la capacidad del programa para responder a las necesidades de estos niños y sus familias.

Para quién: Docentes, administradores y diseñadores de programas de educación temprana, así como investigadores interesados en mejorar la calidad y la inclusión en servicios educativos para niños con autismo y sus familias.