Punição corporal aplicada por funcionários de duas escolas públicas brasileiras: prevalence in two public schools

Artículo empírico que investigó la prevalencia de castigo corporal aplicado por funcionarios de dos escuelas públicas brasileñas a 396 estudiantes. El estudio utilizó el Cuestionario de Investigación de Prevalencia de Violencia Escolar, el Inventario de Depresión Infantil y la Escala de Engajamiento Escolar. Veintiún alumnos fueron agredidos físicamente por funcionarios. Los estudiantes agredidos presentaron mayor proporción de alumnas, comportamientos violentos con pares, victimización por colegas e índices elevados de depresión, sin diferencias significativas en edad, escolaridad, reprovación ni engajamiento escolar. Los autores sugieren que estudiantes con conductas agresivas previas serían más propensos a ser castigados corporalmente, perpetuando un ciclo de violencia que requiere investigación futura.

Puntos clave

• El castigo corporal escolar en Brasil incluye desde golpes hasta posiciones forzadas incómodas que combinan violencia física y humillación pública, aplicadas por diversos funcionarios educativos.
• Los estudiantes víctimas de agresión física por funcionarios mostraron mayor prevalencia de depresión, conductas violentas hacia pares y experiencias de victimización por colegas comparados con no agredidos.
• El castigo corporal es ineficaz para modificar conductas inadecuadas y genera consecuencias negativas como ansiedad, baja autoestima, desenganche escolar y aceptación de modelos agresivos.
• Se postula que estudiantes con comportamientos agresivos previos serían castigados corporalmente con mayor frecuencia, estableciendo un círculo de violencia que requiere estudios longitudinales.
• La punición corporal escolar en contextos donde persiste la práctica debilita la confianza entre estudiantes y funcionarios, estimulando agresividad y generando ambientes educativos hostiles.

Para quién: Útil para psicólogos, educadores y investigadores que estudian violencia escolar, maltrato infantil y disciplina escolar en contextos latinoamericanos, particularmente en Brasil.