Enseñanza de la filosofía y filosofía de la enseñanza : Ensayos oblicuos de una preocupación

Tesis de 2004 que aborda la pregunta central sobre por qué y para qué enseñar filosofía, orientada hacia la reflexión sobre la práctica docente futura. La autora ensaya respuestas a esta cuestión problemática mediante la filosofía de la enseñanza misma, indagando en las pretensiones de los filósofos como educadores. El trabajo reconoce que las reflexiones sobre la enseñanza de la filosofía se desarrollan en un camino inacabado de transformación socio-personal, sin pretender agotamiento definitivo. La investigación se sitúa en la tensión permanente entre la teoría filosófica y la práctica educativa, buscando problematizar el sentido y la finalidad de la transmisión del saber filosófico en contextos de formación.

Puntos clave

• La enseñanza de la filosofía constituye una cuestión abierta y problemática que requiere reflexión filosófica sobre sí misma.
• La pregunta acerca del propósito educativo de la filosofía debe abordarse desde la práctica docente futura y las pretensiones del filósofo como educador.
• El desarrollo de respuestas sobre la enseñanza filosófica se sitúa en un proceso continuo e inacabado de transformación socio-personal.
• La reflexión sobre filosofía y enseñanza exige tensionar la relación entre la teoría filosófica y la experiencia educativa concreta.

Para quién: Estudiantes de filosofía, docentes en formación y profesores de filosofía que buscan fundamentar la relevancia de su práctica educativa y reflexionar sobre el sentido de enseñar filosofía.