Procrastinación, adicción al internet y rendimiento académico de estudiantes universitarios ecuatorianos

Artículo empírico sobre la relación entre procrastinación, adicción al internet y rendimiento académico en estudiantes universitarios ecuatorianos. Empleó metodología mixta: fase cuantitativa con diseño no experimental, transversal y correlacional, y fase cualitativa con análisis narrativo. Los resultados cuantitativos mostraron correlación significativa entre procrastinación y adicción al internet, y diferencias estadísticas entre estudiantes de alto y bajo rendimiento académico en ambas variables. La fase cualitativa identificó narrativas asociadas a crianza, experiencias determinantes, uso de funciones cognitivas e internet. La integración de ambos enfoques permitió discutir los hallazgos en relación con investigaciones previas sobre estas variables de riesgo académico.

Puntos clave

• La procrastinación y la adicción al internet correlacionan significativamente en estudiantes universitarios ecuatorianos, indicando una relación entre ambos comportamientos.
• Los estudiantes con alto rendimiento académico exhiben menores niveles de procrastinación y adicción al internet comparados con pares de rendimiento inferior.
• Las narrativas cualitativas revelan que crianza, experiencias pasadas determinantes y patrones de uso cognitivo del internet son factores explicativos de la procrastinación y adicción.

Para quién: Estudiantes, docentes y psicólogos educativos interesados en comprender cómo procrastinación y adicción al internet afectan el rendimiento académico universitario y orientar intervenciones preventivas.