La educación virtual y la procrastinación académica. “Bajo la percepción de estudiantes de una universidad privada del Perú”

Resumen de los autores

El estudio, se enfocó en dar a conocer la relación existente entre la educación virtual y la procrastinación académica, bajo la percepción de estudiantes universitarios de una universidad privada del Perú, durante el 2022. El enfoque fue cualitativo con un diseño no experimental, transversal y descriptivo. En el estudio, participaron 160 estudiantes universitarios, a quienes se les aplicó dos instrumentos; el primero midió, el servicio de educación virtual dada por la universidad y, estuvo basado en tres dimensiones, coordinación académica, desempeño del docente en entornos virtuales y la plataforma educativa; el segundo instrumento, permitió medir la procrastinación académica de los estudiantes universitarios, dimensionado en autorregulación académica y postergación de actividades. Los datos recogidos, demuestran que el 49 % de los estudiantes, considera la educación virtual eficiente; sin embargo, el 26 % no tiene la misma opinión. Por otro lado, con respecto a la procrastinación académica, el 54 % mostró niveles bajos y el 23 % niveles altos. Los hallazgos encontrados, permiten concluir que con un α de 0.05, un p-Valor de 0.002 y un Rho de correlación de Spearman de 0.248, existe una relación positiva débil, entre la educación virtual y la procrastinación académica en estudiantes universitarios.

Áreas y palabras clave

Cómo citar (APA 7)

Rebeca Berrios-Galvez, A. G., Galvez-Alvarez, A., Amador Berrios-Zevallos, A., Onofre Zapata-Mendoza, P. C., Rafael Atto-Coba, S., Zapata Cardoza, B. J., & Julian Berrios-Tauccaya, O. (2024). La educación virtual y la procrastinación académica. “Bajo la percepción de estudiantes de una universidad privada del Perú”. Editorial Grupo AEA. https://doi.org/10.55813/egaea.l.102