Análisis de las competencias en la educación superior a través de flipped classroom

Artículo de revisión bibliográfica sobre el modelo flipped classroom (aula invertida) en la educación superior universitaria y su impacto en el desarrollo de competencias estudiantiles. El trabajo examina cómo este enfoque metodológico de orientación constructivista desplaza el protagonismo del profesor hacia el estudiante activo, contrastando con las clases magistrales tradicionales. Los autores describen los aspectos más relevantes del flipped classroom y presentan hallazgos alineados con el fortalecimiento de capacidades clave como la autonomía, el análisis interpretativo y la autocrítica, necesarias para la formación profesional en contextos universitarios contemporáneos.

Puntos clave

• El flipped classroom representa una propuesta metodológica constructivista que transfiere el centro de la enseñanza del docente hacia el estudiante como agente activo de su aprendizaje.
• La aula invertida busca desarrollar competencias profesionales como autonomía, análisis interpretativo y autocrítica esenciales para la inserción laboral de graduados universitarios.
• El modelo flipped classroom se posiciona como alternativa contemporánea a las clases magistrales tradicionales en contextos de educación superior.

Para quién: Estudiantes, docentes universitarios y diseñadores curriculares interesados en metodologías activas y desarrollo de competencias en educación superior mediante tecnología educativa y aprendizaje invertido.