Impacto de la estrategia “flipped classroom” en el ambiente de aprendizaje en cirugía: una comparación con la clase magistral

Artículo empírico que compara el impacto de la clase magistral y la estrategia de aula invertida en el ambiente de aprendizaje en cirugía en la Facultad de Medicina de la Universidad de La Sabana. El estudio utilizó el cuestionario Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) administrado a cuatro cohortes de estudiantes para evaluar los cinco dominios y la puntuación general en ambas estrategias. Los resultados mostraron que el aula invertida obtuvo puntuaciones más altas que el enfoque basado en clase magistral según el DREEM, con consistencia en todas las mediciones y cohortes. El análisis incluyó pruebas ANOVA para determinar diferencias significativas entre los dominios, identificando factores con puntuaciones negativas como cruciales para mejorar el ambiente de aprendizaje.

Puntos clave

• El aula invertida produjo puntuaciones más altas en el cuestionario DREEM comparada con la clase magistral como estrategia educativa en cirugía.
• La consistencia de las mediciones entre cuatro cohortes de estudiantes validó la confiabilidad de los resultados obtenidos en ambos ambientes de aprendizaje.
• La identificación de factores con puntuaciones negativas en el DREEM es esencial para orientar mejoras futuras en la calidad del ambiente de aprendizaje.
• Se requieren mediciones longitudinales continuas para asegurar la calidad y sostenibilidad a largo plazo de la estrategia de aula invertida.

Para quién: Docentes de ciencias de la salud, especialmente en cirugía; estudiantes de medicina; y diseñadores curriculares interesados en evaluar y mejorar el ambiente de aprendizaje mediante metodologías activas.