Self-concept clarity and Internet addiction disorder among junior high school students: A moderate mediation model

Artículo empírico que examina la relación entre claridad del autoconcepto y trastorno por adicción a Internet en estudiantes de educación media durante la pandemia de COVID-19 en China. La investigación, realizada con 1,153 estudiantes de dos escuelas secundarias en la provincia de Henan, utilizó la Escala de Claridad del Autoconcepto (SCCS), Cuestionario de Fracaso Cognitivo (CFQ), Escala de Atención Plena de Conciencia (MAAS) y Prueba de Adicción a Internet (IAT). Los resultados demostraron que la claridad del autoconcepto se relaciona negativamente con la adicción a Internet, y que el fracaso cognitivo media esta relación, mientras que la atención plena modera ambas relaciones. Con mayor nivel de atención plena, el efecto protector de la claridad del autoconcepto fue más fuerte, sugiriendo que mejorar estas características psicológicas es efectivo para reducir la adicción a Internet en adolescentes.

Puntos clave

• La claridad del autoconcepto mostró un efecto protector directo e indirecto contra el trastorno por adicción a Internet en estudiantes de educación media a través del fracaso cognitivo.
• La atención plena moderó significativamente las relaciones entre claridad del autoconcepto e adicción a Internet, así como entre fracaso cognitivo e adicción a Internet.
• Estudiantes con baja claridad del autoconcepto presentan mayor tendencia a experimentar fracaso cognitivo y, consecuentemente, mayor vulnerabilidad a desarrollar adicción a Internet.
• Adolescentes con altos niveles de atención plena mostraron efectos protectores más fuertes contra la adicción a Internet en comparación con aquellos con bajos niveles de atención plena.
• El modelo de mediación moderada propuesto ofrece una explicación integral de cómo características psicológicas interaccionan para influir en la adicción a Internet durante la pandemia.

Para quién: Estudiantes de psicología, educadores y profesionales de la salud mental que trabajan con adolescentes interesados en comprender y prevenir la adicción a Internet mediante intervenciones en autoconcepto y atención plena.