Inteligencia emocional, afrontamiento resiliente y compromiso ocupacional del profesorado novel

Sergio Mérida‐López; Cirenia Quintana‐Orts; Lourdes Rey; Natalio Extremera

doi:10.15581/004.45.002

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Inteligencia emocional, afrontamiento resiliente y compromiso ocupacional del profesorado novel

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Año: 2023
Revista / colección: Estudios sobre Educación
Editorial / institución: University of Navarre
DOI: 10.15581/004.45.002 (se abre en una pestaña nueva)
ISSN: 1578-7001, 2386-6292
Licencia: CC BY-NC-ND
Citas: 5

Resumen ADIPA

Elaborado con IA a partir del resumen de los autores

Artículo empírico que examina la relación entre inteligencia emocional y compromiso ocupacional en profesorado novel, mediada por afrontamiento resiliente. La investigación incluyó 338 docentes en formación inicial (58,9% mujeres; edad promedio 26,85 años). Los resultados demostraron que el afrontamiento resiliente actúa como mediador significativo en la relación entre inteligencia emocional y compromiso ocupacional, aunque no ejerce un efecto moderador. El estudio sugiere implicaciones para el diseño de estrategias de desarrollo profesional docente orientadas a promover actitudes laborales positivas.

Puntos clave

La inteligencia emocional y el afrontamiento resiliente muestran asociaciones positivas con el compromiso ocupacional en docentes en formación inicial.
El afrontamiento resiliente media la relación entre inteligencia emocional y compromiso ocupacional, transmitiendo el efecto de la primera variable sobre la segunda.
La capacidad de afrontamiento resiliente no modifica la intensidad de la relación entre inteligencia emocional y compromiso ocupacional según las características de los docentes.

Para quién: Útil para psicólogos educativos, formadores de docentes y diseñadores de programas de desarrollo profesional que buscan comprender cómo fortalecer la retención y el compromiso laboral en profesorado novel.

Resumen de los autores

Emotional intelligence (EI) and resilient coping (RC) have shown positive links with occupational commitment (OC). Considering the lack of research in this area, the present study examines the role of RC as a mediator and moderator in the relationship between EI and OC in a sample of 338 pre-service teachers (58.9% female; Mage= 26.85, SD= 5.66). Results showed that RC mediated (B= .20; CI= .02, .37), but did not moderate this relationship (B= -.01; CI= -.31, .29). Implications for the design of strategies for promoting positive work attitudes in teacher professional development are discussed.

Áreas y palabras clave

Educación y psicopedagogía Trauma, violencia y crisis Psicología organizacional y del trabajo Psicología social y comunitaria Psicología de la salud emotional intelligence resilient coping occupational commitment pre-service teachers novice teachers mediation moderation teacher professional development work attitudes Social Psychology Education Organizational Behavior and Human Resource Management

Cómo citar (APA 7)

Mérida‐López, S., Quintana‐Orts, C., Rey, L., & Extremera, N. (2023). Inteligencia emocional, afrontamiento resiliente y compromiso ocupacional del profesorado novel. Estudios sobre Educación. https://doi.org/10.15581/004.45.002

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Inteligencia emocional, afrontamiento resiliente y compromiso ocupacional del profesorado novel

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