Regulação emocional em crianças com e sem sintomas de depressão

Artículo empírico que evalúa la regulación emocional en niños de tercero y cuarto grado con y sin sintomatología depresiva. La muestra incluyó 54 estudiantes: 27 con síntomas depresivos y 27 sin sintomatología, evaluados con el Inventario de Depresión Infantil (CDI) y la Entrevista con Pranchas para Avaliación de la Regulación Emocional (EPRE). Los hallazgos indican que ambos grupos utilizan estrategias similares para afrontar emociones, pero el grupo con síntomas depresivos experimenta más frecuentemente tristeza e ira y presenta mayores dificultades en la percepción de emociones como tristeza, miedo y alegría. Se enfatiza la importancia de desarrollar programas de prevención e intervención en depresión infantil para mejorar la regulación emocional y el bienestar psicológico de los estudiantes.

Puntos clave

• Niños con sintomatología depresiva utilizan estrategias similares a sus pares sin depresión, pero experimentan tristeza e ira más frecuentes.
• La dificultad en percibir emociones como tristeza, miedo y alegría distingue a los escolares con síntomas depresivos de quienes no los presentan.
• La regulación emocional deficiente en la infancia requiere intervenciones preventivas específicas para reducir la prevalencia de depresión y mejorar el bienestar psicológico.

Para quién: Psicólogos, docentes y estudiantes de psicología infantil interesados en la evaluación y prevención de depresión en escolares de primaria y en el desarrollo de estrategias de regulación emocional.