El aprendizaje basado en problemas y su utilidad en el desarrollo curricular en las ciencias de la salud.

Artículo que analiza el aprendizaje basado en problemas (ABP) y su aplicación en el desarrollo curricular de las ciencias de la salud. El trabajo contrasta dos paradigmas educativos: el modelo tradicional centrado en la transmisión de información por parte del docente, que favorece la memorización sin incidencia en la comprensión profunda ni en la codificación de conocimiento en memoria de largo plazo; y el modelo centrado en el estudiante, donde el docente acompaña el proceso de aprendizaje, reivindicando la autonomía estudiantil, la controversia y la construcción colaborativa del conocimiento. El artículo argumenta que el ABP representa un cambio de paradigma fundamental en la educación superior de las profesiones sanitarias.

Puntos clave

• El modelo educativo tradicional prioriza la memorización y la transmisión pasiva de información del profesor hacia estudiantes pasivos, sin promover codificación profunda de conocimiento en memoria de largo plazo.
• El aprendizaje basado en problemas desplaza el centro del proceso educativo hacia el estudiante, fomentando su autonomía, pensamiento crítico y construcción activa del conocimiento.
• El ABP en ciencias de la salud requiere que el docente adopte un rol de acompañante del aprendizaje, permitiendo controversia y cuestionamiento en lugar de transmisión unidireccional de verdades establecidas.

Para quién: Útil para docentes, diseñadores curriculares y administradores de programas de educación superior en ciencias de la salud que buscan transitar desde pedagogía transmisiva hacia metodologías activas y centradas en el estudiante.