La enseñanza de las políticas públicas en América Latina: estado de la situación y desafíos para la ciencia política

Artículo que analiza la enseñanza de políticas públicas a nivel de pregrado en programas de Ciencia Política de 11 países latinoamericanos. La investigación examina 109 programas académicos de 69 universidades para identificar el perfil de docentes, autores y textos más citados, y la importancia otorgada al conocimiento producido dentro y fuera de la región. Los resultados muestran que los antecedentes formativos de los instructores varían significativamente: en algunos casos predominan titulaciones locales, mientras que en otros la formación extranjera es mayoritaria. Esta diferencia incide directamente en la relevancia que se asigna a las fuentes nacionales o externas en las bibliografías de los cursos.

Puntos clave

• Los perfiles formativos de los docentes de políticas públicas en América Latina varían significativamente entre países y universidades, con predominancia de titulaciones locales en algunos casos y formación extranjera en otros.
• La procedencia geográfica de la formación docente (nacional o extranjera) influye directamente en la composición y énfasis de las lecturas asignadas en los cursos de políticas públicas.
• Los autores y textos incluidos en los programas de políticas públicas reflejan la orientación internacional o local de la preparación académica de los instructores.
• La enseñanza de políticas públicas en la región integra de manera desigual el conocimiento producido dentro y fuera de América Latina, dependiendo de la trayectoria formativa del profesorado.

Para quién: Docentes, responsables de currículos y estudiosos de la Ciencia Política en América Latina que buscan comprender cómo se enseñan políticas públicas y qué factores condicionan la selección de conocimiento académico en la región.