Las epistemologías de la política educativa: vigilancia y posicionamiento epistemológico del investigador en política educativa.

Las epistemologías de la política educativa es un artículo que desarrolla una categoría analítica para promover la vigilancia epistemológica en la investigación sobre política educativa. El enfoque propicia un meta-análisis del investigador sobre su propia investigación y funciona como esquema analítico para estudios epistemológicos en el campo. El artículo responde a la observación de que en gran parte de la investigación regional en política educativa hay ausencia de posicionamientos epistemológicos explícitos, combinándose metodologías sin sustentarse en perspectivas epistemológicas claras, lo que presenta la investigación como neutral e independiente de la realidad social y cultural.

Puntos clave

• La vigilancia epistemológica requiere que el investigador en política educativa realice un meta-análisis reflexivo de su propia investigación y posicionamiento teórico.
• El marco de epistemologías de la política educativa funciona como esquema analítico para examinar cómo se produce el conocimiento en el campo más allá de combinaciones metodológicas.
• La ausencia de posicionamientos epistemológicos explícitos en investigaciones regionales genera la ilusión de neutralidad e independencia de la realidad sociocultural.

Para quién: Investigadores en política educativa de América Latina que buscan fundamentar epistemológicamente sus estudios y examinar críticamente sus propios posicionamientos teóricos en la producción de conocimiento.