Reimagining Educational Leadership for Equity and Quality in Ghana: Stakeholder Perspectives on Transformational, Instructional, and Distributed Leadership

Estudio cualitativo sobre el liderazgo educativo en Ghana que examina cómo los directores escolares pueden promover educación inclusiva y equitativa tras la implementación de la política de educación secundaria gratuita. Basándose en entrevistas y grupos focales en dos escuelas de la región Central, el análisis integra teorías de liderazgo transformacional, liderazgo instructivo y liderazgo distribuido, con el marco analítico de Tikly y Barrett (2011). La investigación identifica obstáculos del liderazgo en contextos de recursos limitados e interpela la necesidad de formación directiva contextualizada y orientada a la equidad, con recomendaciones para la reforma de políticas educativas en Ghana.

Puntos clave

• El liderazgo transformacional, instructivo y distribuido son marcos teóricos complementarios para analizar cómo los directores escolares responden a brechas de calidad y equidad en Ghana.
• La política de educación secundaria gratuita aumentó el acceso pero dejó sin resolver las desigualdades de calidad e inclusión que requieren intervención a nivel directivo.
• Los líderes escolares en Ghana enfrentan restricciones estructurales específicas que limitan su capacidad para implementar prácticas de liderazgo orientadas a la equidad.

Para quién: Útil para formuladores de política educativa, formadores de directivos y investigadores en liderazgo escolar interesados en equidad e inclusión en contextos educativos de países en desarrollo.