TEORIAS DA APRENDIZAGEM E DA EDUCAÇÃO COMO REFERENCIAIS EM PRÁTICAS DE ENSINO: AUSUBEL E LIPMAN

Olavo Leopoldino da Silva Filho; Marcello Caio Ramon e Barros Ferreira

doi:10.26512/rpf.v2i2.12315

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TEORIAS DA APRENDIZAGEM E DA EDUCAÇÃO COMO REFERENCIAIS EM PRÁTICAS DE ENSINO: AUSUBEL E LIPMAN

Olavo Leopoldino da Silva Filho iD (se abre en una pestaña nueva); Marcello Caio Ramon e Barros Ferreira iD (se abre en una pestaña nueva)

Año: 2018
Revista / colección: Revista do Professor de Física
Editorial / institución: University of Brasília
DOI: 10.26512/rpf.v2i2.12315 (se abre en una pestaña nueva)
ISSN: 2594-4746
Licencia: CC BY-NC
Citas: 22

Resumen ADIPA

Elaborado con IA a partir del resumen de los autores

Artículo de revisión teórica que examina el uso de marcos referenciales en programas de Maestría Profesional en Enseñanza, especialmente en el Máster Nacional Profesional de Enseñanza de Física (MNPEF). El trabajo propone que las Teorías de Aprendizaje, basadas en Psicología de la Educación, deben acompañarse de una Teoría de la Educación para conectarse efectivamente con la práctica docente. Como estudio de caso, articula la Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel con la Teoría de la Educación de Mathew Lipman, mostrando cómo su integración genera un marco teórico más sólido y aplicable en la elaboración de productos y secuencias didácticas reales.

Puntos clave

Las Teorías de Aprendizaje de la Psicología de la Educación son estructuralmente amplias pero distantes de la práctica de aula, lo que dificulta su implementación concreta en productos educacionales.
La articulación entre una Teoría de Aprendizaje y una Teoría de la Educación genera un referencial teórico más robusto y directamente aplicable a las metodologías y secuencias didácticas.
El Aprendizaje Significativo de Ausubel y la Teoría de la Educación de Lipman se interconectan y complementan para ofrecer un marco más completo y viable para la enseñanza en el aula.
Los Maestrados Profesionales frecuentemente seleccionan referenciales teóricos sin considerarlos rigurosamente en sus trabajos ni reflejarlos en las metodologías de sus productos educacionales.

Para quién: Docentes, estudiantes de programas de maestría en enseñanza y diseñadores de productos educacionales que buscan articular teorías de aprendizaje con práctica pedagógica concreta y consistente.

Resumen de los autores

Os Mestrados Proﬁssionais - especialmente aqueles na área de Ensino e, em particular, o Mestrado Nacional Proﬁssional em Ensino de Física (MNPEF) - têm feito, em suas dissertações, amplo uso de referenciais teóricos que possam dar consistência aos produtos educacionais que são confeccionados como exigência para a conclusão do curso. Entretanto, de modo geral, esses referenciais teóricos raramente são considerados de maneira estrita nos próprios trabalhos, sendo, algumas vezes, até mesmo impossível divisá-los nas metodologias e nas sequências didáticas que lhes dão forma. Esse fenômeno pode estar associado ao fato de que muitos desses referenciais teóricos são calcados em Teorias de Aprendizagem, desenvolvidas no âmbito da Psicologia da Educação, estando, assim, estruturalmente muito amplos e distantes da prática de sala de aula, que são o foco dos produtos educacionais. Neste trabalho, revisamos essa questão, propondo que qualquer Teoria de Aprendizagem deve ser acompanhada de uma Teoria da Educação, de modo a fazer as necessárias conexões com a sala de aula. Como estudo de caso, é apresentada uma relação entre uma Teoria de Aprendizagem, desenvolvida por David Ausubel, e uma Teoria da Educação, desenvolvida por Mathew Lipman, mostrando suas interconexões e como uma articulação entre ambas pode gerar um referencial teórico muito mais robusto e concretizável.

Áreas y palabras clave

Educación y psicopedagogía learning theory pedagogical theory Ausubel Matthew Lipman teaching practice physics teacher education didactic sequence educational product Education Education Developmental and Educational Psychology

Cómo citar (APA 7)

da Silva Filho, O. L., & Barros Ferreira, M. C. R. E. (2018). TEORIAS DA APRENDIZAGEM E DA EDUCAÇÃO COMO REFERENCIAIS EM PRÁTICAS DE ENSINO: AUSUBEL E LIPMAN. Revista do Professor de Física. https://doi.org/10.26512/rpf.v2i2.12315

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