El profesorado de tecnología educativa hacia la búsqueda de una identidad dentro del marco del espacio europeo de educación superior

Tesis que caracteriza al profesorado de Tecnología Educativa y Nuevas Tecnologías en España mediante investigación empírica para definir su perfil profesional e identidad docente. El estudio establece rasgos que identifican a los docentes universitarios en estas materias, analiza las perspectivas desde las cuales abordan la enseñanza y las referencias que orientan su práctica educativa. Los resultados constituyen una base para reorganizar la actividad docente universitaria, repensar las metodologías de enseñanza y facilitar la incorporación del profesorado al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y a la enseñanza bajo el sistema de créditos ECTS. La investigación responde a la necesidad de clarificar la identidad disciplinar del profesorado de tecnología educativa en el contexto de cambio institucional europeo de 2005.

Puntos clave

• El profesorado de Tecnología Educativa en España presenta características y perfiles específicos que pueden ser identificados y sistematizados mediante investigación empírica.
• Los docentes de tecnología educativa orientan su actividad desde perspectivas y referencias particulares que definen su enfoque pedagógico en la enseñanza universitaria.
• La caracterización del profesorado de Tecnología Educativa proporciona fundamentos para rediseñar la enseñanza y adoptar metodologías compatibles con el EEES y el sistema de créditos ECTS.

Para quién: Estudiantes de postgrado, docentes universitarios e investigadores en tecnología educativa que necesitan comprender la identidad profesional, formación y perspectivas pedagógicas del profesorado especializado en tecnología educativa en España.