Dirección y liderazgo escolar en Aulas Ocupacionales de la Región de Murcia

Artículo empírico sobre dirección y liderazgo escolar en aulas ocupacionales de la Región de Murcia, derivado de una tesis doctoral de 2019. Desde un enfoque ecológico del riesgo escolar, se examina cómo los equipos directivos ejercen funciones de gestión y liderazgo en programas de reenganche escolar. El estudio adopta un diseño mixto anidado convergente multinivel de método dominante cualitativo, basado en entrevistas semi-estructuradas a directivos. Los hallazgos revelan que la dirección enfrenta tensiones entre reformas macroestructurales (urgentes, homogeneizadas e insuficientes), barreras mesorrelacionales (estructurales y culturales) y carencias microinstitucionales (formación docente y directiva), lo que prevalece en funciones de gestión sobre liderazgo. Se concluye la necesidad de avanzar hacia un liderazgo inclusivo y para la justicia social que impulse compromiso moral y responsabilidad colectiva en los equipos directivos.

Puntos clave

• El liderazgo inclusivo y para la justicia social se propone como vía de transformación en contextos de reenganche escolar ante riesgo educativo.
• Los equipos directivos enfrentan tensiones entre reformas macroestructurales homogeneizadas, barreras estructurales mesorrelacionales y carencias en formación directiva y docente.
• La investigación utiliza diseño mixto anidado convergente multinivel de método dominante cualitativo basado en entrevistas semi-estructuradas a directivos de aulas ocupacionales.
• Las funciones de gestión prevalecen sobre el liderazgo educativo, reflejando dificultades para implementar un proyecto sustentado en compromiso moral y responsabilidad colectiva.

Para quién: Directivos escolares, psicólogos educativos y docentes de programas de reenganche escolar que buscan comprender los desafíos del liderazgo inclusivo en aulas ocupacionales y contextos de riesgo educativo.