Estrategias de aprendizaje en educación superior en un modelo curricular por competencias

Artículo empírico que examina las estrategias de aprendizaje utilizadas por estudiantes universitarios en un modelo educativo centrado en el estudiante y basado en competencias. El estudio encontró que aproximadamente la mitad de la muestra emplea estrategias consistentes con ese modelo, como metacognición, autorregulación y autoevaluación. Otros estudiantes combinan memorización con aprendizaje significativo, mientras que una minoría utiliza únicamente técnicas organizacionales. Los resultados sugieren que las estrategias de aprendizaje adoptadas por los estudiantes tienen impacto directo en los objetivos del modelo educativo y en el tipo de aprendizaje que se logra.

Puntos clave

• Aproximadamente la mitad de los estudiantes universitarios en modelos basados en competencias emplean estrategias alineadas con ese modelo: metacognición, autorregulación y autoevaluación.
• Otros estudiantes combinan estrategias de memorización con aprendizaje significativo, mostrando un enfoque mixto que no responde completamente al modelo curricular.
• Una minoría de estudiantes utiliza únicamente técnicas organizacionales, lo que sugiere baja adopción de estrategias complejas requeridas por el modelo.

Para quién: Docentes, diseñadores curriculares y estudiantes de educación superior que buscan comprender cómo los estudiantes adoptan estrategias de aprendizaje en currículos por competencias y qué factores afectan su alineación con el modelo.