Elaborado con IA a partir del resumen de los autores
Artículo que analiza la aplicación del método Lean Startup para desarrollar competencias investigativas en estudiantes de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) de Costa Rica. Los autores contrastan investigaciones de expertos estadounidenses y europeos sobre esta metodología, argumentando que sus tres pasos —crear, medir, aprender— generan tanto actitudes emprendedoras como competencias investigativas. El estudio propone que la metodología Lean Startup, adaptada al campo docente, permite formar profesionales con capacidades de investigación desde el inicio de su formación universitaria, vinculando el desarrollo emprendedor con las competencias investigativas básicas establecidas en la literatura de Cuevas y Rocha (2011) y Davison y Palermo (2015).
Puntos clave
El método Lean Startup, mediante sus tres pasos de crear-medir-aprender, genera simultáneamente actitudes emprendedoras y desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios.
Las competencias emprendedoras derivadas de la metodología Lean Startup incorporan acciones investigativas que deberían estar presentes en la formación en investigación desde el inicio de la carrera.
La adaptación del método Lean Startup a la docencia permite formar futuros profesionales con competencias investigativas básicas vinculadas a los marcos teóricos de Cuevas, Rocha, Davison y Palermo.
Para quién: Útil para docentes, diseñadores curriculares y autoridades universitarias de instituciones de educación superior a distancia que buscan integrar metodologías emprendedoras para fortalecer la formación investigativa desde el inicio de la carrera profesional.
Resumen de los autores
Se realiza un análisis de los planteamientos del método Lean Startup para ser usados en la creación de una metodología de aprendizaje orientada al desarrollo de competencias investigativas en la formación de estudiantes de la UNED de Costa Rica. Aspecto a reforzar como recomendación de instancias superiores universitarias, desde la formación del estudiantado costarricense. Para ello, se analizan y contrastan investigaciones desarrolladas en el tema de Lean Startup por expertos estadounidenses y europeos sobre experiencias logradas y su aplicación en la docencia.Resaltamos, que las competencias emprendedoras logradas al trabajar con la metodología Lean Startup, incorporan el desarrollo de acciones investigativas que deberían estar presentes en la formación de investigación del estudiantado de la UNED y simultáneamente, se relacionan con las competencias básicas que todo estudiante debe tener en investigación desde planteamientos de Cuevas y Rocha (2011) y Davison & Palermo (2015).Consideramos que se forman estudiantes con actitudes emprendedoras al usar los planteamientos del método Lean Startup desde sus tres pasos: crear- medir- aprender, siendo posible además, el desarrollo intrínseco de competencias investigativas como resultado de una formación emprendedora. Esto nos informa, de la efectividad de adecuar el método Lean Startup al campo de la docencia, con el interés de formar futuros profesionales desde una metodología de aprendizaje enfocada al desarrollo de actitudes emprendedoras, siendo coadyuvantes en una formación de competencias investigativas desde el inicio de su carrera universitaria en la UNED. This study performs an analysis of the Lean Startup method to check whether some of its maxims can be used in the creation of a learning methodology oriented to the development of research competences in the training of students at the Open University in Costa Rica. The reinforcement of this aspect has been highlighted as a priority by university authorities. To do this, we analyse and contrast research on the Lean Startup methodology by American and European experts which covers experiences and their application to teaching. The entrepreneurial skills achieved by working with the Lean Startup methodology help incorporate research actions that should be present in the research training of Open University students. Simultaneously, the acquisition of these research actions relate to the basic competences that every student should have in research (Cuevas and Rocha, 2011; Davison & Palermo, 2015). We consider that the three steps of the Lean Startup methodology—creating-measuring-learning—do not only help train enterprising future teachers but also develop research competencies. This informs us of the effectiveness of adapting the Lean Startup method to the field of teaching, with a view to training future professionals according to a learning methodology focused on the development of entrepreneurial attitudes which, simultaneously, help students acquire research competences from the beginning of their university degrees at the Open University.
Ávalos Dávila, C., & Sevillano García, M. L. (2018). El desarrollo de competencias investigativas en la formación de estudiantes de la UNED de Costa Rica mediante la metodología Lean Startup.Educatio Siglo XXI. https://doi.org/10.6018/j/350071
