PODE A POLÍTICA PÚBLICA MENTIR? A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E A DISPUTA DA QUALIDADE EDUCACIONAL

Artículo empírico que analiza la Base Nacional Común Curricular (BNCC), política educativa brasileña aprobada en 2017, cuestionando si enfrenta las desigualdades educacionales del país. Mediante análisis de datos del Censo Escolar 2017 e indicadores del Sistema de Evaluación de la Educación Básica (SAEB) 2015, examina la infraestructura escolar, formación docente y perfil socioeconómico de estudiantes. El estudio concluye que la BNCC no problematiza las condiciones materiales de las escuelas públicas ni la docencia, por lo que funciona como mecanismo de gestión de la desigualdad bajo la lógica de Nueva Gestión Pública, sin transformar estructuralmente los problemas educacionales brasileños.

Puntos clave

• La BNCC de 2017 no enfrenta las desigualdades educacionales brasileñas porque no problematizan las condiciones materiales de las escuelas públicas y la docencia.
• Los datos del Censo Escolar 2017 y SAEB 2015 evidencian la persistencia de desigualdad en educación brasileña con implicaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Sin el enfrentamiento de las condiciones materiales, la política curricular se configura como mecanismo de gestión de la desigualdad dentro de la lógica de Nueva Gestión Pública.

Para quién: Útil para educadores, investigadores y formuladores de políticas educacionales brasileños que buscan entender las limitaciones de las reformas curriculares sin cambios en infraestructura y condiciones de trabajo docente.